PHẦN MỞ ĐẦU
LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Nhà sư phạm V.A Sukhomlinki đã từng nói: "Đối với các tập thể học sinh người thầy giáo là nguồn tri thức, là tấm gương say mê khoa học. Mỗi thầy giáo đóng góp phần cá nhân vào cuộc sống tâm hồn của tập thể bằng phong thái, bằng lao động, bằng các hứng thú và lòng ham mê tri thức mới của mình. Tôi không thể hình dung được người giáo viên mà không có mối liên hệ chặt chẽ với cuộc sống tâm hồn của học sinh - không chỉ học sinh của mình mà nói chung mọi thành viên của tập thể toàn trường". Điều này cho thấy mỗi giáo viên khi bước vào lĩnh vực giáo dục cần bắt tay vào việc nghiên cứu giáo dục. Những đề tài nghiên cứu của các nhà giáo có thể ở nhiều cấp độ khác nhau: là bản báo cáo sư phạm, một sáng kiến, một tổng kết kinh nghiệm, một vài trăn trở về công tác giáo dục… nhưng đều hội tụ mục đích chung là tìm ra hướng đi tốt để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Chúng tôi là nhà giáo ở vùng sâu nhiều năm. Vùng này điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, ít được tiếp xúc với những thông tin mới. Bên cạnh đó giáo dục ở đây còn chịu ảnh hưởng lớn như thiếu cơ sở vật chất phục vụ sinh hoạt và dạy học; học sinh thường xuyên bỏ học nghỉ học; gia đình học sinh ít quan tâm đến chuyện học hành; đội ngũ thầy cô giáo thiếu và thường xuyên biến động do chuyển đi, chuyển đến… Những khó khăn ấy tác động trực tiếp đến người làm công tác giáo dục, nhất là các cán bộ giáo dục trường học ở địa phương. Để khắc phục các tác động đó, đội ngũ cán bộ giáo viên phải nghiên cứu và tìm ra các giải pháp phù hợp cho giáo dục tại địa bàn.
Thực tế Trường THCS Nguyễn Văn Linh, Đak Đoa là một trường có thời gian ổn định việc dạy học mới được ba năm nay; trước đây trường phải đi học nhờ, học mượn ở nhiều cơ sở khác nhau. Đội ngũ giáo viên trẻ, có tuổi đời bình quân là 27; tuổi nghề không quá 3 năm. Đội ngũ trẻ tuổi có lợi thế là nhiệt tình nhưng lại đối mặt với nhiều khó khăn vì chưa có kinh nghiệm trong công tác; lại phải sống trong điều kiện thiếu thốn cả về vật chất lẫn tinh thần. Trước những khó khăn đó, tôi luôn có suy nghĩ là làm thế nào để tạo cho anh em giáo viên của trường một niềm đam mê tìm hiểu nghiên cứu để có được những sáng kiến, đề xuất phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục? Làm thế nào để phát huy được sức trẻ từ chính đội ngũ của mình? Làm sao để giáo viên coi việc nghiên cứu khoa học giáo dục là một phần không thể thiếu trong quá trình giảng dạy và giáo dục học sinh? Làm sao để giáo viên không ngại khi làm đề tài, viết sáng kiến, tổng kết kinh nghiệm? Tôi đã đưa ra suy nghĩ của mình và được Ban giám hiệu nhà trường thống nhất là sẽ tiến hành định hướng để giáo viên sẵn sàng với việc nghiên cứu khoa học giáo dục, viết báo cáo sư phạm, viết sáng kiến, tổng kết một số kinh nghiệm từ những vấn đề tương đối đơn giản và thực hiện ngay từ khi giáo viên mới ra trường. Thực tế việc thực hiện công tác này cũng không mấy khó khăn nhưng đòi hỏi người giáo viên phải hết sức kiên nhẫn, có sự tìm tòi. Với những kết quả bước đầu đạt được trong vài năm qua, tôi xin mạnh dạn giới thiệu cùng các đồng nghiệp suy nghĩ của mình qua đề tài "Một số biện pháp thực hiện nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến, tổng kết kinh nghiệm ở Trường THCS Nguyễn Văn Linh - Đăk Đoa."
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Đề tài nhằm giải quyết vấn đề giúp giáo viên Trường THCS Nguyễn Văn Linh hiểu được mục tiêu nghiên cứu khoa học giáo dục và sẵn sàng trong việc nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến, tổng kết kinh nghiệm hàng năm.
Tạo cho giáo viên thói quen tìm hiểu nghiên cứu các vấn đề liên quan trong quá trình giảng dạy và giáo dục của mình.
Góp phần trong việc cải tiến công tác giảng dạy, giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở một trường THCS ở vùng kinh tế đặc biệt khó khăn.
NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
Tổng kết lí luận về công tác nghiên cứu khoa học, triển khai công tác nghiên cứu và gợi ý hướng nghiên cứu cho giáo viên hàng năm.
Đánh giá thực trạng trong nghiên cứu khoa học ở trường THCS Nguyễn Văn Linh trong những năm qua nói riêng và việc NCKH tại các trường học vùng khó khăn nói chung.
Đề xuất các biện pháp giúp giáo viên thực hiện việc NCKH hàng năm thuận lợi.
Giúp giáo viên có ý thức NCKH và xem đây là nhiệm vụ không thể